历史学科信息化教学设计参考模板 历史信息化教学设计共8篇精简版

口述历史 2021-02-2276未知admin

  历史信息化教学设计共8篇精简版)

  篇一:信息化教学设计方案历史“信息技术支持的教学环节优 化”课程作业模板 说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优 化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不 同课中相应环节的技术应用。 作者信息 图片已关闭显示,点此查 图片已关闭显示,点此查看信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步:设计前的第二步:技术支持的导入设计 说明:在这一 步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技 术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要 画面,链接相应的文档)呈现在下表中。 图片已关闭显示,点此查 图片已关闭显示,点此查看信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步:设计前的 图片已关闭显示,点此查看 第二步:技术支 持的讲授设计 说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的 主要教学活动(一至二个),并在下表 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 信息技术支持的评价优化(三) 第一步: 设计前的 说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体 的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采 用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设 图片 已关闭显示,点此查看 第二步:技术支持的评价设计 说明:在这一 步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现 在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,均需信息技术的 支持(请具体说明如何利用信息技 图片已关闭显示,点此查看 片已关闭显示,点此查看篇二:我的信息化教学设计我的信息化教 学设计 单元主题:辉煌的隋唐文化 图片已关闭显示,点此查看 做出复杂的选择和决定;(3)理解系统之间的相互联系; 定并提出有意义的问题,以各种观点,并得到更好的解决办法;(5)界定、和综合信息,以便解决问题和回答问题。 流与合作(1)能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点; (2)展现与不同团队有效地合作共事的能力; (3)有灵活性,为 了达到共同的目标愿意做出必要的; (4)为协同工作共同承担 责任。 二、信息、和技术技能1.信息素养 (1)能有效地 获取有用信息,能性地评估信息,能准确且有创意地使用信息来 处理面对的问题或事件; (2)对信息获取和使用的/法律问题 有基本的理解。 2.素养 (1)了解传达信息的方法、目的、 使用的工具、特点和惯例; (2)研究如何以不同的方式解读信息, 有正确的价值观看待信息而不被等因素影响。 3.ICT 素养 合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息,以便在知识经济中发挥功能; (2)将技术作为一种工具 用于研究、组织、评估和沟通信息,并且对围绕信息获取和使用的道 德或法律问题有基本的理解。 三、生活和职业技能 1.灵活性和适应 (1)适应不同的角色和职责;(2)在复杂和多变的中能有 效地工作。 2.主动性和自主性 (1)自己的理解和学习需求; 不满足于对基本技能和课程的掌握,探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识; (3)展现想要提高技能以达到专业水平的主动性; (4)在没有直接监督的情况下,能(自主地)界定任务、确定 其优先顺序,并完成任务; (5)有效利用时间,合理安排学习; 展现对于终身学习的。3.社交及跨文化技能 (1)能与他人和 谐高效地工作; (2)适时地利用集体的智慧; (3)接受文化差异、 使用不同的视角,以提高创新性和工作质量 4.创造力和尽责 现勤奋和积极的工作态度(例如:准时和值得信赖)。5.领导力和责 (1)使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导人朝着目标努力; (2)利用他人之所长来实现一个共同的目标; 现诚信和的行为;图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显 示,点此查看 篇三:信息化教学设计方案信息化教学设计(教案) 片已关闭显示,点此查看12 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 篇四:信息化教学作业 历史信息化教学设计 方案 作者信息 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点 此查看 信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步:设计前的 第二步:技术支持的导入设计 说明:在这一步里,请将你在导入环 节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如 何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档) 呈现在下表中。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点 此查看 信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步:设计前的 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关 闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 第二步:技术支持 的讲授设计 说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主 要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术 优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 图片已关 闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 信息技术支持的评 价优化(三) 图片已关闭显示,点此查看 第一步:设计前的 明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及 需使用的信息技术工具。(注:两个评价设计不能雷同。) 图片已关 闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 第二步:技术支持 的评价设计 说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、 评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规 外,均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技术来优化 评价环节,并截取重要画面,链接相应的档)。 图片已关闭显示,点 此查看 篇五:信息化教学设计信息化教学设计 图片已关闭显示, 点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关 闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 篇六:2016 初中历 史学习作业信息化教学设计七年级历史《三国鼎立》信息化教学 设计 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭 显示,点此查看 图片已关闭显示,历史学科信息化教学设计参考模板点此查看 篇七:《红军长征》信 息化教学设计《红军长征》信息化教学设计 (北师大版九义教材历 史八年级上册第16 知识目标:1、知道红军长征的原因、经过与结果。 2、理解 长征。 能力目标: 1、从红军胜利、失败、胜利的史实中培养 学生找出关系。 2、增强学生应用poerpoint 制作演示文稿的能 3、培养学生上网等多渠道搜索资料的能力,以获得课堂之外的信息,扩大知识面。 情感目标: 激发学生热爱、热爱人 民军队、热爱主义祖国的崇高情感,学习军队、艰 苦奋斗的与乐观主义。 二、教材内容及重点、难点分 1、教材内容:红军不断壮大,引起的恐慌,对根据地进 行了五次“围剿”,由于王明“左”倾错误使第五次反“围剿”失败, 红军战略大转移—长征。长征历尽千难万险最终取得胜利,它在 中国史上具有举足经重的地位,为中国保留了精华,构成了 以后战争和解放战争的主干。 2、重点:讲述红军长征的故 事并体会长征的。 难点:理解长征。因为长征已过去 60 多年,学生缺乏体验,不易理解长征,而长征正是本课 的灵魂,是我们中华民族宝贵的财富,必须代代相传下去。 教学对象1、学情:八年级的学生比较好动,爱说,好奇心 强,容易被新奇的事物所吸引,想象力丰富,他们的思维积极性容易 被激发出来,但对长征缺乏体验。 2、相应对策:设计巧妙的游戏, 安排生动的故事情节,帮助学生对本课的理解,而不是生硬的。 四、教学策略及教法设计 本课“参与式的合作学习”的指导思 想,在教学过程中,教师是“朋友式的创造性教学”,学生是“创造 性的友谊学习”,教师以促进者、引导者、调控者的身份参与学生的 学习过程,并消除学生间的隔阂,使拨尖学生与学习困难学生都获得 成功的喜悦,从而实现由精英教育向通才教学的转变。通过自学、讲 述长征故事、游戏等环节让学生去自行探索、自行发现问题,合作解 决问题,从而发展能力。在此过程中达到理解并掌握长征的相关知识, 并通过观看、谈体会来加以巩固,从而完成对知识的“发现” 和“接受”,真正理解长征,使书本知识变成自己的知识。 教学设计本课课件主要使用Poerpoint、Frontpage和Flash 软件制作,其中设有游戏、故事情节、地图、图文、MTV等栏目。 件流程如下:课题(配乐诗朗诵)图片已关闭显示,点此查看 送红军》(MTV)。六、创新设计 1、设计巧妙的FLASH 动画游戏,使 学生通过游戏竞赛来学到长征的知识,充分调动起学生的竞争意识, 探究意识与合作意识,并使学生在紧张激烈的游戏中体会学习的乐趣, 从而实现“乐学”的教学转变。 2、因现在的学生多为独生子女,少 ,多被爱,遇到挫折,心理承受能力差,而长征具有普遍的 指导意义,因而注意挖掘 图片已关闭显示,点此查看 长征, 比如设计“长征对于我们战胜‘’这场没有硝烟的战 争有何现实意义?”造就面向未来的具有的毅力与创新精 神的新人,为“中国的明天”着想。 图片已关闭显示,点此查看 教学过程流程图八、教学过程与设计 图片已关闭显示,点此查 图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看 说明: 本课教学设计结合历史学科的特点,借助计算机多、网络技术提 供的教学资源优势来突破重点、难点,体现参与式合作学习,构建学 生充分参与和自主学习的等现代教育思想,显示出多网络教 学、利用Internet 资源教学等新亮点。 图片已关闭显示,点此查 篇八:《红军长征》信息化教学设计《红军长征》信息化教学设计(北师大版九义教材历史八年级上册第16 一、教学目标设计:知识目标: 1、知道红军长征的原因、 经过与结果。 2、理解长征。 能力目标: 1、从红军胜利、失 败、胜利的史实中培养学生找出关系。 2、增强学生应用 poerpoint 制作演示文稿的能力。 3、培养学生上网等多渠道搜索资 料的能力,以获得课堂之外的信息,扩大知识面。 情感目标: 激发 学生热爱、热爱军队、热爱主义祖国的崇高情感, 学习军队、艰苦奋斗的与乐观主义。 教材内容及重点、难点1、教材内容: 红军不断壮大,引起国 民党的恐慌,对根据地进行了五次“围剿”,由于王明“左”倾错误 使第五次反“围剿”失败,红军战略大转移—长征。长征历尽千 难万险最终取得胜利,它在中国史上具有举足经重的地位,为中 国保留了精华,构成了以后战争和解放战争的主干。 重点:讲述红军长征的故事并体会长征的。难点:理解长 征。因为长征已过去60 多年,学生缺乏体验,不易理解长征精 神,而长征正是本课的灵魂,历史学科信息化教学设计参考模板是我们中华民族宝贵的财富, 必须代代相传下去。 三、教学对象 1、学情:八年级的学 生比较好动,爱说,好奇心强,容易被新奇的事物所吸引,想象力丰 富,他们的思维积极性容易被激发出来,但对长征缺乏体验。 应对策:设计巧妙的游戏,安排生动的故事情节,帮助学生对本课的理解,而不是生硬的。 四、教学策略及教法设计 本课“参 与式的合作学习”的指导思想,在教学过程中,教师是“朋友式的创 造性教学”,学生是“创造性的友谊学习”,教师以促进者、引导者、 调控者的身份参与学生的学习过程,并消除学生间的隔阂,使拨尖学 生与学习困难学生都获得成功的喜悦,从而实现由精英教育向通才教 学的转变。通过自学、讲述长征故事、游戏等环节让学生去自行探索、 自行发现问题,合作解决问题,从而发展能力。在此过程中达到理解 并掌握长征的相关知识,并通过观看、谈体会来加以巩固, 从而完成对知识的“发现”和“接受”,真正理解长征,使书本 知识变成自己的知识。 五、教学设计本课课件主要使用 Poerpoint、Frontpage 和Flash 等软件制作,其中设有游戏、故事 情节、地图、图文、MTV 等栏目。 课件流程如下:课题(配乐诗朗 图片已关闭显示,点此查看《十送红军》(MTV)。历史学科信息化教学设计参考模板 六、创新 设计 1、设计巧妙的FLASH 动画游戏,使学生通过游戏竞赛来学到长 征的知识,充分调动起学生的竞争意识,探究意识与合作意识,并使 学生在紧张激烈的游戏中体会学习的乐趣,从而实现“乐学”的教学 转变。 2、因现在的学生多为独生子女,少,多被爱,遇到挫折, 心理承受能力差,而长征具有普遍的指导意义,因而注意挖掘 图片已关闭显示,点此查看 长征,比如设计“长征对 于我们战胜‘’这场没有硝烟的战争有何现实意义?”造就面 向未来的具有的毅力与创新的新人,为“中国的明天” 着想。 图片已关闭显示,点此查看 七、教学过程流程图 八、教学 过程与设计 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点 此查看 图片已关闭显示,点此查看 说明:本课教学设计结合历史 学科的特点,借助计算机多、网络技术提供的教学资源优势来突 破重点、难点,体现参与式合作学习,构建学生充分参与和自主学习 的等现代教育思想,显示出多网络教学、利用Internet 源教学等新亮点。图片已关闭显示,点此查看

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